最近熱播的電視劇《覺(jué)醒時(shí)代》，把張健一下子和那個(gè)時(shí)代拉近了，也將他拉回到了母校曉莊讀書時(shí)謝方澤老師的《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史》課堂上。"劇中不少歷史人物和事件，我都能從課堂筆記里找到身影。"南京曉莊學(xué)院97屆校友、現(xiàn)南京市櫻花小學(xué)校長(zhǎng)張健說(shuō)，"曉莊師范（南京曉莊學(xué)院的前身）改變了我。"從16歲少年到21歲青年這5年，是張健在曉莊讀書的寶貴時(shí)光，也是他確立教育觀和價(jià)值觀的時(shí)期。

母校是個(gè)培養(yǎng)和鍛煉人的好地方

"治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放包容、尊重信任"回憶起母校，張健腦海里立即跳出這三個(gè)關(guān)鍵詞。隨著回憶的蔓延，一位位恩師、一幕幕場(chǎng)景也隨之涌現(xiàn)。

被眾多校友提及的謝方澤老師，留給張健的不只是厚厚的文學(xué)筆記，更多是老師身上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氣息。"他課上說(shuō)的每句話，每個(gè)歷史人物都會(huì)介紹出具體出處和來(lái)源，也是經(jīng)過(guò)老師嚴(yán)謹(jǐn)考據(jù)后才講給我們聽(tīng)�！队X(jué)醒時(shí)代》里的許多人物、事件，我都能從當(dāng)初的課堂筆記里找到。"從教文學(xué)的潘東標(biāo)老師身上，張健感受到最多是"開(kāi)放包容"的胸襟，"文學(xué)課上，潘老師對(duì)電影、史料等信手拈來(lái)、博征旁引，吸引了大家的興趣和對(duì)他的崇拜。一個(gè)老師擁有更寬泛的知識(shí)和開(kāi)放的視野，才能更好地面對(duì)學(xué)生。"

曉莊每學(xué)期為期一周的值日周就類似于現(xiàn)在學(xué)校里的綜合實(shí)踐課程。當(dāng)時(shí)張健就先后從事過(guò)特級(jí)教師助理和校長(zhǎng)辦公室秘書工作。"在當(dāng)校長(zhǎng)辦公室秘書期間，我還有幸陪同并接待過(guò)教育專家、華東師范大學(xué)的鐘啟泉教授。那時(shí)我還不認(rèn)識(shí)他，只知道有個(gè)鐘老師來(lái)學(xué)校參加學(xué)術(shù)評(píng)估和會(huì)議，半天時(shí)間需要人陪同他參觀校園。當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)就把這個(gè)任務(wù)落到我肩上。"張健帶著鐘老師參觀學(xué)校的建筑、圖書館、學(xué)生宿舍等。"這段實(shí)踐經(jīng)歷鍛煉了我的膽量，更讓我感受到學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任。"

一所學(xué)校應(yīng)該是培養(yǎng)人、鍛煉人的地方。學(xué)校是教學(xué)合一的場(chǎng)所，也是學(xué)生知識(shí)接受、文化熏陶、能力鍛煉和性格塑造的地方。從教24年后的今天，張健對(duì)學(xué)校的理解有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，而這初始的形成是在曉莊開(kāi)始的。

教師，是份令人幸福感"爆棚"的職業(yè)

從1997年師范畢業(yè)走上崗位至今，張健從一名青年教師成長(zhǎng)為全國(guó)優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員到南京市科學(xué)學(xué)科帶頭人、江蘇省第五期"333工程"培養(yǎng)對(duì)象，再到成為歷史悠久的小學(xué)一校之長(zhǎng)。其間發(fā)生了幾件足以打動(dòng)和改變內(nèi)心的"教育小事"，是張健在教育路上的一道道靚麗風(fēng)景，也是他成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)精神坐標(biāo)。

從全國(guó)優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員到南京市科學(xué)學(xué)科帶頭人

讓教師的使命感和幸福感"爆棚"

2015年前，張健在他工作的第一所小學(xué)——南京市長(zhǎng)江路小學(xué)曾擔(dān)任過(guò)科學(xué)老師、班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、德育處主任、校長(zhǎng)助理、黨支部書記。第一次讓他感受到教師這份職業(yè)責(zé)任感和使命感的是一個(gè)春天的清晨："那是我工作的第二年，當(dāng)時(shí)擔(dān)任學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。太陽(yáng)從東邊升起，陽(yáng)光灑在人身上很舒服。我推著自行車走進(jìn)校園。沒(méi)想到：從校門口到教學(xué)樓這段路上，所有進(jìn)學(xué)校的孩子向我行隊(duì)禮或打招呼：‘張老師好、張老師好’。"頓時(shí)，教師的責(zé)任感和使命感涌上心頭的張健覺(jué)得：當(dāng)教師這份工作值。自己身上也充滿了無(wú)比的力量。"孩子對(duì)自己這份信任、熱愛(ài)和喜歡，只有把愛(ài)付出去，才不會(huì)辜負(fù)他們。"經(jīng)過(guò)多年的努力，2005年，他被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

第二次讓張健感到職業(yè)幸福感"爆棚"的是2006年的教師節(jié)，時(shí)任校長(zhǎng)助理的張健被一屋子的"大隊(duì)長(zhǎng)"包圍著。"她們有的上大學(xué)了，有的還在上初中，相同的是他們都曾在長(zhǎng)小讀書期間擔(dān)任過(guò)‘大隊(duì)長(zhǎng)’，他們都是1998-2005年我當(dāng)大隊(duì)輔導(dǎo)員時(shí)期帶過(guò)的孩子們。"看到高高矮矮的"大隊(duì)長(zhǎng)"們同時(shí)出現(xiàn)在自己面前，張健再次覺(jué)得：當(dāng)老師這份工作，干得真是太值了。

張健所教的學(xué)科是科學(xué)，這是和國(guó)際化接軌程度最高的學(xué)科之一。2001年，在時(shí)任長(zhǎng)小校長(zhǎng)宋紅斌的建議下，張健參與了"做中學(xué)"的教學(xué)研究項(xiàng)目。在省、市、區(qū)教研員的帶領(lǐng)下，他參加過(guò)法國(guó)專家的項(xiàng)目培訓(xùn)，參與過(guò)"做中學(xué)"理念項(xiàng)目的賽課。從玄武區(qū)賽課開(kāi)始，一路過(guò)關(guān)斬將，張健一舉獲得了江蘇省科學(xué)學(xué)科賽課一等獎(jiǎng)。"參加省賽課時(shí)，從拿到課題到課題分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、器材道具準(zhǔn)備再到PPT研制，僅有24小時(shí)的備課時(shí)間。這對(duì)我而言是次極大的考驗(yàn)，也是次成長(zhǎng)。"2004年，獲得江蘇省賽課一等獎(jiǎng)的那一刻，張健第三次感受到教師的幸福。

2006年，張健作為江蘇省代表，參加在西安舉行的全國(guó)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。他在那次會(huì)議上開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的學(xué)生是來(lái)自西安一所小學(xué)的學(xué)生。由于這些學(xué)生之前沒(méi)有怎么接觸過(guò)科學(xué)課，原計(jì)劃40分鐘的課程，張健上了90分鐘。他啟發(fā)引導(dǎo)孩子們一步步得出結(jié)論，組織學(xué)生們開(kāi)展小組交流合作，引導(dǎo)孩子通過(guò)自己努力尋找到答案……結(jié)果這節(jié)課得到了時(shí)任教育部副部長(zhǎng)韋鈺的肯定。從那節(jié)課后，張健越發(fā)感受到"教學(xué)要實(shí)事求是"的重要性，并逐漸形成了自己的科學(xué)學(xué)科教育觀：尊重兒童。用科學(xué)的思維、科學(xué)的方法幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。在教學(xué)過(guò)程中，他不會(huì)直接告訴學(xué)生答案，而是鼓勵(lì)孩子經(jīng)歷科學(xué)家發(fā)現(xiàn)世界的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)、方法等運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而形成科學(xué)的世界觀。2014年，在省、市、區(qū)教研室盧新祁老師、徐燕老師、楊健老師、馮凌老師的指導(dǎo)下，張健第一次將平板電腦運(yùn)用到科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)天體、星空等，他成為南京市乃至江蘇省范圍內(nèi)將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到科學(xué)學(xué)科中的創(chuàng)新者。

從三天三夜研讀陶行知全集到6年踐行"小先生制"

讓行知思想煥發(fā)新生

2015年，張健履新陶行知先生在南京創(chuàng)辦的鄉(xiāng)村小學(xué)之一——南京市櫻花小學(xué)的校長(zhǎng)。6年來(lái)，他帶領(lǐng)著這所擁有悠久歷史的小學(xué)一路向前，將陶行知教育思想煥發(fā)新光彩。

到櫻花小學(xué)工作的第一個(gè)暑假，張校長(zhǎng)買了一整套《陶行知全集》，然后3天時(shí)間帶領(lǐng)著學(xué)校的骨干教師們研讀了12卷書籍并不斷探索：挖掘陶行知思想的內(nèi)涵，借鑒其中的精華形成櫻小的辦學(xué)特色。最終確立了陶行知教育思想作為學(xué)校"十三五"規(guī)劃的發(fā)展方向。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，申報(bào)了重點(diǎn)課題《"小先生制"下伙伴學(xué)習(xí)的實(shí)證研究》，經(jīng)過(guò)層層評(píng)選，于2017年，被教育部確立為全國(guó)教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃重點(diǎn)課題。近期該課題已正式進(jìn)入結(jié)題階段，張校長(zhǎng)的專著《小先生制下的伙伴學(xué)習(xí)》即將出版，同時(shí)，該課題榮獲"南京市教育科研成果創(chuàng)新獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)"。

6年來(lái)，櫻小校園內(nèi)發(fā)生了令人矚目的改變：學(xué)校的�？�封面是大隊(duì)長(zhǎng)、大隊(duì)委；大型活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)致辭的不是校長(zhǎng)，而是大隊(duì)長(zhǎng)；學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)"雙選會(huì)"上，老師擺攤，學(xué)生選老師；課題實(shí)驗(yàn)班的課堂上發(fā)言孩子在哪里，課堂中心就在哪；老師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，學(xué)生成為課堂主體；每個(gè)小組都有塊黑板，在黑板前演示的往往是由小組推選出來(lái)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任"小先生"；小組成員競(jìng)相大膽發(fā)言、不怕試錯(cuò)……"做好教師這份工作的基礎(chǔ)是熱愛(ài)，把每個(gè)孩子當(dāng)作一個(gè)完整的人，尊重兒童、尊重教育，才能讓每一朵櫻花實(shí)現(xiàn)綻放。"張健校長(zhǎng)對(duì)教育未來(lái)期許道。