七月初來，我們也迎來了暑假。這炎炎夏日里，我決心投入支教的隊伍中，鍛煉自己的實踐動手能力和人際交往能力，切身實地的感受支教帶來的樂趣。七月八號我們來到了山東省菏澤市曹縣樓莊鎮(zhèn)陽光幼兒園，在這里舉行為期三周的支教活動。
來到樓莊鎮(zhèn)和學生們在一起真的很快樂，學生們很單純。我第一眼看到他們那充滿著渴望的雙眼，聽見他們那真摯的聲音，自己有一種沖動，恨不得一下子把自己所有的知識傳授給他們。支教的過程中，經(jīng)歷了許多事情，點點滴滴，一次又一次地讓我深思，我認識到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育教學工作的困難與艱辛，體味到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學老師的酸甜苦辣。 農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比較，往往會顯得更加膽小拘謹、不善談論，缺少自信心理， 又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發(fā)言，多用親和力的語言給于肯定。教學活動是師生的雙邊互動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生來說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關系。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態(tài)度，能緩解學生內(nèi)心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。所以每次課前我認真?zhèn)湔n，了解學生的各種情況，因材施教。
 
圖為擔當班主任的志愿者收取學生的安全責任書。
在課堂上我也盡量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵吸引著每一個學生。課后，我認真批改作業(yè)，并對基礎較為薄弱的學生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會并理解解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業(yè)業(yè)的教學精神，很快便與學生、家長、老師建立了和諧的關系。我還非常注意學生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經(jīng)常給他們看與課程相關的視頻來拓寬他們的視野。和學生們積極交往的一個方面是與生同樂，參加他們的集體活動，比如交談會和討論會，學生很喜歡老師用這種方式與他們交流，認為我們沒有大學生的架子。假如說在與學生的交往中有什么收獲的話，除了教學處，就這點令我印象非常深刻。當然，就教學活動而言，我的教學能產(chǎn)生多少實際的成果，目前為難斷言;但就與學生融合這一點，我想至少有一個比較良好的局面，這對于我將來的教學工作，將是一個比較好的因素。
 
圖為體育課老師們陪學生體驗體育項目。
支教是一次難忘且有深遠意義都活動。在與孩子們相處中，我感受到支教并不只是支教本身，更是責任的表現(xiàn)，也是政策落實的有力表現(xiàn)。都說教育孩子是牽著蝸牛散步，讓他慢慢長大，想讓他們像蝴蝶一樣飛，就要耐心等待破繭。而支教又何嘗不是幫助他們破繭成蝶的過程呢。我們不僅傳授給他們知識，而且給予他們陪伴。聽孩子們講述大山，描述小溪，暢談泥土的氣味和花朵的芳香，同聽蟬鳴的喧囂和鳥兒的鳴叫。我們在支教的過程中相互陪伴，一起成長。