杜健，男，1986.09，中共黨員，碩士，山東棗莊人�，F(xiàn)任外國語學院實驗師一職，主要負責專業(yè)英語實驗室的管理工作。工作至今共發(fā)表省級論文20余篇，SCI論文2篇，CPCI檢索2篇，專利2項，主持校級課題6項（結(jié)項），參與教育部課題1項。2018年指導的挑戰(zhàn)杯項目榮獲校二等獎；2017-2019年指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題3項，分別在2018年榮獲南京市優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目二等獎；2019年榮獲江蘇省優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)獎；2019年指導的省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目獲得省級校企合作項目立項（在研）。

老校長陶行知曾說“學高為師，身正為范”。這就是對作為一名高校教師應(yīng)具備“感動”素養(yǎng)的基本要求。杜健老師無論是在從業(yè)道路上，還是在自身的科研、教學、團隊創(chuàng)業(yè)上，一直兢兢業(yè)業(yè)遵守這個道理，不斷努力，靠近那些他認為優(yōu)秀的典型人物。杜健老師的座右銘是：做一個對身邊事有幫助的人。

深入分析市場，理性指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

南京曉莊學院是師范教育為特色的地方性應(yīng)用本科院校，在師范教育方面具有優(yōu)秀的發(fā)展歷史和培養(yǎng)經(jīng)驗，但曉莊學院的畢業(yè)生就業(yè)主要是面向公辦中小學輸送，但對于市場經(jīng)濟極為開放的今天，傳統(tǒng)的培育方式存在一定的就業(yè)漏洞。

杜健老師帶領(lǐng)的團隊依此為突破口并國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，彌補打通市場民辦教育的就業(yè)需求，作為創(chuàng)業(yè)指導教師，杜健于2017年指導大學生創(chuàng)業(yè)項目《曉莊教育學堂》引導學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦曉莊教育學堂（培育機構(gòu)）為曉莊在�；虍厴I(yè)提供一個見習、實習平臺，推廣曉莊師范教育，提升周邊民辦教育師資水平，服務(wù)地方教育環(huán)境建設(shè)，目前學堂已經(jīng)在江寧區(qū)創(chuàng)辦了一所培訓機構(gòu)（已經(jīng)營兩年）目前市場反應(yīng)良好，此項目也在2017－2019年先后榮獲南京市大學生創(chuàng)業(yè)項目二等獎、江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項目。

創(chuàng)新模式，細化內(nèi)部分工

《曉莊教育學堂》不僅以實現(xiàn)某些曉莊學子的創(chuàng)業(yè)夢想為目的，更是以踐行陶行知先生“教學做合一”的教育理念為指導，強化教學理論與實踐、創(chuàng)新教師教育實訓模式，將學校所教與學生所學的專業(yè)知識掛鉤，為在校學生提供見習、實訓平臺，為曉莊畢業(yè)生進入社會前提供一個實習、緩沖平臺。經(jīng)過近兩年的創(chuàng)業(yè)實踐、經(jīng)營，目前培訓機構(gòu)已經(jīng)盈利，在推行陶行知教育理念的同時，還規(guī)范且提升了當?shù)孛褶k培訓機構(gòu)的師資水平。在創(chuàng)業(yè)路上，杜健老師及其團隊走在學校創(chuàng)業(yè)路的前沿，為后來者不斷地開辟新路，積累經(jīng)驗。

通過深入分析市場，他們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)培訓機構(gòu)的開設(shè)門檻低，市場監(jiān)管不到位是當下培訓機構(gòu)單一化的原因之一，作為曉莊學院的一份子，杜健老師及其團隊成員在踐行陶行知教育思想的同時，不斷探索發(fā)現(xiàn)，也有一定的創(chuàng)業(yè)教育原則：

一是不能誤人子弟。二是從因材施教的層面進行經(jīng)營及教學管理。對于創(chuàng)新，他認為借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”等新技術(shù)模式進行一對一線上教育是一個創(chuàng)新點，更是借勢提升培訓門檻的應(yīng)變策略，作為學校大力倡導和推動的項目，團隊目前也在積極研發(fā)中。三是ar\vr技術(shù)進行場景化學習，這也是一個創(chuàng)新點或者培訓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。 四是創(chuàng)業(yè)團隊在日常管理中總結(jié)設(shè)立“細而專”、“因材施教”工作原則，以建立小學生的成長檔案袋為輔導特色，深入關(guān)注他們的學科特點，詳細記錄每日輔導優(yōu)缺，并反饋給家長，讓他們第一時間了解到孩子們學習進度，共同為培養(yǎng)孩子學習進步努力，家長普遍反映這種培訓模式非常貼心、周到、專業(yè)、創(chuàng)新。

這樣的模式十分創(chuàng)意高效，不僅使得機構(gòu)充滿效率、贏得市場需要，也對提高南京曉莊學院師范品牌形象及曉莊學子的核心專業(yè)競爭力方面具有積極作用。

面對自我和人生，時常反躬自省

 “珠玉在側(cè)，覺我形穢”。過往三十余年，杜健老師多數(shù)時光是被身邊人感動著、激勵著，他們或年輕、陽光；或博學、謙遜；或積極、勇敢....而突然審視自我，殫精竭力回憶過往歲月找尋“感動”，但只得到“臉紅”的結(jié)果。他想努力靠近“感動”，但覺得距離感動的標準還有一段距離。

創(chuàng)業(yè)和科研有個共同點就是耐住寂寞、懂得堅持。對于鼓勵他覺得不論個人或者團隊每做出一個決定都要承擔決定后的責任和結(jié)果，而不論結(jié)果好與壞均需要具備一定的承受能力，都不要破壞決定的初心，也需要“不要想當然的認為可以”，必須要做調(diào)查、分析及討論才可以，同時不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)實施方案，將自己的創(chuàng)業(yè)科研夢想真正實現(xiàn)，空談不可取，關(guān)鍵的是實際行動以及自己堅持的心。

在從業(yè)以后，接觸到的人和事越來越多，他深知自己需要做的還有許多，“空談?wù)`國，實干興邦”，杜健老師認為唯有在生活工作中腳踏實地，努力學習，給身邊的人帶來正能量，溫暖人心，以此來感動身邊之人。

“《詩》有之：‘高山仰止，景行行止。’雖不能至，然心向往之。”杜健老師認為的感動就是努力做一個對身邊師生有幫助的人，就是努力做一個可以通過辛勤的努力澆灌美好的夢想、孕育成功的明天，收獲喜悅的感動的人。