眼里帶笑，為人溫和，這是許多學(xué)生對(duì)周愷老師的第一印象。相處之后會(huì)發(fā)現(xiàn)這位老師 “孩子氣”十足，而且真心實(shí)意為教育。“愷哥”，了解周愷的學(xué)生常這么喊他。

周愷，信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人。畢業(yè)于曉莊計(jì)算機(jī)專業(yè)，隨后在南京郵電大學(xué)攻讀碩士。2013年入職以來，工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。曾獲校首屆“我最喜愛的教師“稱號(hào)。

在長期從事一線教學(xué)工作的同時(shí)堅(jiān)持在大創(chuàng)、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)社團(tuán)等工作中實(shí)踐育人。經(jīng)過長期的實(shí)踐，逐漸摸索了一套以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，專業(yè)課程改革為核心，專業(yè)社團(tuán)為平臺(tái)的適合計(jì)算機(jī)類學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)新路子。

截止2019年上半年，已經(jīng)在ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、CCPC中國大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、藍(lán)橋杯全國軟件人才大賽等各類學(xué)科競(jìng)賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)超過200項(xiàng)、500人次。

實(shí)踐育人：知難而進(jìn)，挑戰(zhàn)最高難度競(jìng)賽

周愷老師來曉莊執(zhí)教之前已在it企業(yè)工作多年，深知一線企業(yè)對(duì)人才的需求。不得不承認(rèn)，在這個(gè)社會(huì)里是真的有所謂鄙視鏈的。甚至很多好企業(yè)的校招是直接拒收我校學(xué)生的簡歷的。

周老師表示，需要一個(gè)大家都認(rèn)可的平臺(tái)來讓我校的優(yōu)秀學(xué)生展現(xiàn)自己，國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽(ACM-ICPC)當(dāng)之無愧。ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽經(jīng)過40多年的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為全球最具影響力、難度與行業(yè)認(rèn)可度最高的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽。

ICPC的高難度也是眾所周知的。ICPC 是強(qiáng)學(xué)科能力類競(jìng)賽，比賽的形式：三個(gè)人為一隊(duì)。在5個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，利用一臺(tái)電腦編程解決10道以上的英文描述的問題。這是一個(gè)復(fù)雜的工程問題。需要學(xué)生利用外語、數(shù)理基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行編程，同時(shí)運(yùn)用工程管理的相關(guān)理論和技術(shù)，進(jìn)行人員資源和時(shí)間的分配來完成比賽。據(jù)公開的歷史統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，自1996年中國引入ICPC比賽以來，截止2018年重點(diǎn)高校與非重點(diǎn)高校獲獎(jiǎng)比(簡稱重非比，其中重點(diǎn)高校是指211、985計(jì)劃高校、雙一流建設(shè)高校，約占全國本科高校數(shù)量的13%)約為7:1,可見獲獎(jiǎng)難度極大。參與這個(gè)項(xiàng)目的主要以一本院校為主，二本院校獲獎(jiǎng)率更低。

為了證明曉莊的學(xué)生不比一本甚至雙一流學(xué)校的學(xué)生差，在2015年，周老師主動(dòng)向?qū)W校請(qǐng)纓，在教務(wù)處立項(xiàng)了ICPC競(jìng)賽項(xiàng)目。

課程育人:5年教改，回歸教育本真路徑

程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，考驗(yàn)著計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的最核心的專業(yè)能力，也能從另一個(gè)角度檢驗(yàn)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。周愷深知要想ICPC 競(jìng)賽出成績，相關(guān)課程的教改勢(shì)在必行。

于是，從2015年開始，周老師就有意識(shí)的參照工程認(rèn)證的要求，試圖建立起本專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系和數(shù)據(jù)庫。

自2016 年以來，周老師以《計(jì)算機(jī)類學(xué)生專業(yè)能力評(píng)價(jià)體系》課改項(xiàng)目為契機(jī)，將c語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等課程組織成“計(jì)算機(jī)問題求解能力”課程群，梳理知識(shí)地圖，修訂課程大綱；參加了8場(chǎng)教學(xué)改革討論會(huì)、培訓(xùn)會(huì)；去中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)舉辦的導(dǎo)教班學(xué)習(xí)兩期，現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)浙江大學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程翻轉(zhuǎn)課鱉改革項(xiàng)目；花費(fèi)一年時(shí)間，重新梳理了《C語言程序設(shè)計(jì)》和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法》兩門課的知識(shí)地圖，錄制了90多個(gè)，總計(jì)時(shí)長20多小時(shí)的微課視頻。2016年9月作為學(xué)校首批在線課程在曉莊課程中心上線。利用建設(shè)的線上資源采用混合教學(xué)模式，在2015-2017級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了這兩門課程的教學(xué)改革，引入了貫穿低年級(jí)學(xué)習(xí)全過程的0J 系統(tǒng)。

那么，何為0J 系統(tǒng)？

答曰這是一個(gè)可以自動(dòng)判定學(xué)生編寫的程序是否正確的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)的引入直接解決了教師批改程序設(shè)計(jì)作業(yè)的難題。編程大作業(yè)從一學(xué)期的十幾個(gè)程序，變成了現(xiàn)在的近200個(gè)程序大題。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言程序設(shè)計(jì)這門課的時(shí)候，有效代碼量將達(dá)到至少5000行。這個(gè)系統(tǒng)從學(xué)生大一開始學(xué)習(xí)c語言到學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο缶幊潭紩?huì)一直跟蹤學(xué)生的提交情況。下一步將基于此系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，跟蹤分析學(xué)生的專業(yè)能力的養(yǎng)成情況。

目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)正在按照OBE理念和工程教育認(rèn)證的要求，對(duì)學(xué)生畢業(yè)要求進(jìn)行分解，對(duì)相關(guān)課程與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行梳理，將問題求解課程群的改革模式和成果，復(fù)制推廣到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)其他課程的改革中。 

解決問題：玉汝于成，功不唐捐

但難題依舊存在：師資缺乏、場(chǎng)地不足、大量的答疑隨之而來。

一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為一個(gè)同學(xué)調(diào)試解答一個(gè)程序的問題，平均需要10-15分鐘時(shí)間。每周都有十幾道編程大題作業(yè)，學(xué)生數(shù)量也多。“我們四位授課老師，自愿放棄每周的休息時(shí)間，輪流值班，在鶴琴205坐鎮(zhèn)答疑。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”

于是周愷老師指導(dǎo)了專業(yè)社團(tuán)——南曉ACM 社。越來越多的學(xué)生助教加入到答疑的隊(duì)伍中來，提供義務(wù)答疑活動(dòng)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的種子在鶴琴205發(fā)芽成長，這里也慢慢從一個(gè)普通的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室變成了南曉ACM社團(tuán)集訓(xùn)中心。

在學(xué)院、學(xué)校等多方的支持，周愷等人的努力堅(jiān)持下，逆境轉(zhuǎn)為順境。越來越多的學(xué)生得到了知名企業(yè)的實(shí)習(xí)、就職機(jī)會(huì)，其中張銳捷入職聯(lián)想醫(yī)療事業(yè)部，趙婷婷同學(xué)高薪入職騰訊微信事業(yè)部，趙俊杰同學(xué)獲得今年暑假阿里淘寶事業(yè)部三個(gè)月實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

而以南曉ACM社集訓(xùn)隊(duì)為核心班底的競(jìng)賽隊(duì)，從2016年第1次參加ACM- ICPC 國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，到今年是第4個(gè)年頭。取得的成績是有目共睹的：從藍(lán)橋杯每年一兩同學(xué)進(jìn)國賽到現(xiàn)在十幾位同學(xué)進(jìn)國賽并且能拿到國賽一等；ICPC從第一年打鐵第二年摘銀:參加CCPC（中國大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽）第二年就闖入總決賽，并最終獲得全國高校第70名的名次，這可能是我校在所有涉及到大學(xué)排名中最好的排名了。  

僅2018年，周愷老師指導(dǎo)的學(xué)生獲得省級(jí)以上比賽獎(jiǎng)項(xiàng)79項(xiàng)206人次。“我的成果的是在學(xué)院多年來上下一心，下功夫培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的大背景下取得的一點(diǎn)小成績，很開心能夠?yàn)槲以�、我校人才培養(yǎng)質(zhì)量工程添磚加瓦。”

計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)發(fā)展變化很快，需要專業(yè)老師有行業(yè)敏感性和保持學(xué)習(xí)的積極性。周愷老師希望能有更多的學(xué)生跟他們的團(tuán)隊(duì)一起，熱愛專業(yè)，了解行業(yè)，到了畢業(yè)的時(shí)候能做一個(gè)職業(yè)的it人。 

周愷老師所理解的教育，就是教學(xué)育人。教學(xué)是育人的手段，育人是教學(xué)的目標(biāo)。

“這需要是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，需要學(xué)校，學(xué)院提供良好的教與學(xué)的環(huán)境，師生在這個(gè)環(huán)境里能夠充分的就學(xué)術(shù)問題，思想問題等進(jìn)行充分的交流和討論，這樣的環(huán)境下學(xué)生必然會(huì)對(duì)知識(shí)的態(tài)度變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，而產(chǎn)生弟子不必不如師的成長。這是我夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)的，也正在為之而努力建設(shè)的生態(tài)系統(tǒng)。” 

“愷哥”的寄語——不可妄自菲薄，不可夜郎自大；正視差距方能勇往直前。 “知行合一”，以知為行，知中有行，行中有知。周愷，將他的“知”化到行動(dòng)中，通過課程育人、實(shí)踐育人，培育了一批批優(yōu)秀的曉莊學(xué)子，又讓他們化行動(dòng)為力量，將知識(shí)傳遞下去！