科學實驗課程是書豪寶藏小屋的新設課程。課程所用科學小制作采用國際STEAM教育理念，緊扣新版義務教育課程，安全益智，寓教于樂。課程培養(yǎng)了跨學科思維能力。通過將不同學科領域融合在一起，青少年在課程中學會了綜合運用各種學科知識來解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)了跨學科思維的能力�？茖W實驗課程可以激發(fā)青少年對科學的興趣和熱情。通過動手操作和實踐，他們能夠親身體驗科學知識的奇妙與樂趣，從而激發(fā)對科學的好奇心和探索欲。
       4月11日下午，史雨軒、周奕敏、黃迎雪3位同學換上志愿者馬甲，來到鐘溪實驗學校教學樓會議室，對選課的四年級學生進行授課�；顒又黝}為《種子發(fā)芽啦》，旨在讓學生初步了解種子發(fā)芽的基本條件，并能夠動手實踐，成功使種子發(fā)芽。教師強調課堂紀律、實驗操作規(guī)范和安全須知，借助PPT課件，向學生展示實驗所用材料，引發(fā)學生進行種子發(fā)芽條件的相關思考。課堂上，學生們認真聽講，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在進行實驗探究的過程中，學生對于水、空氣等條件因素進行了控制變量實驗，掌握了實驗方法，為后續(xù)繼續(xù)進行觀察和記錄分析打下基礎。教師闡釋了實驗原理以及種子發(fā)芽現(xiàn)象的內在原因，并鼓勵同學們在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)和思考，不斷進行探索和反思。“種子發(fā)芽其實是一個不太起眼的現(xiàn)象，但是和同學們講起來卻很有意思。他們總是將注意力集中在一些平時人們注意不到的微小的地方，能夠用自己的力量幫助他們解開疑惑使我感到和他們同等的快樂”志愿者老師如是說。
       科學實驗課程的引入大部分都基于日常生活中的現(xiàn)象，從現(xiàn)象出發(fā)探尋本質，通過實驗過程中的觀察、推理和實踐，同學們能夠培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提升自己的思維素養(yǎng)；在實驗過程中，同學們需要設計實驗方案、操作實驗儀器、分析實驗數(shù)據(jù)，這些能力的培養(yǎng)對學生未來的學習和工作都具有重要意義。最重要的是，科學實驗課程有助于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和科學精神。在實驗中，學生需要不斷探索、實踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)和探索未知的勇氣，為未來的科學研究和創(chuàng)新打下堅實基礎。