1990年畢業(yè)于南京教育學(xué)院（2000年，原南京市師范�？茖W(xué)校、南京教育學(xué)院與南京曉莊師范學(xué)院合并升格為全日制本科院校，南京曉莊學(xué)院）數(shù)學(xué)系的王四寶，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)從一名普通的鄉(xiāng)村教師做起。24年后，他成為江蘇省數(shù)學(xué)特級教師并成為百年名校、南京大學(xué)附屬中學(xué)副校長工作至今。掏出心來為學(xué)生、為老師的王四寶從田野走來，在教育道路上一路向前。 掏出心來對學(xué)生，創(chuàng)造愛的奇跡

畢業(yè)那年，王四寶懷著夢想回到中學(xué)母校——南京市溧水縣石湫中學(xué)任數(shù)學(xué)老師和班主任�？吹阶约核鶐О嗉壍臄�(shù)學(xué)均分同比其他班級低10分的現(xiàn)狀，他沒有任何抱怨，而是積極面對。每天，鉆研教材和教學(xué)大綱，請教教研組同事和進教室聽課學(xué)習(xí)成了他的自覺行動。中午及放學(xué)后，他總是主動將作業(yè)出錯較多的學(xué)生留下來義務(wù)輔導(dǎo)。一年后，他所教的兩個班級數(shù)學(xué)均分實現(xiàn)趕超。1992年中考，他所教的班級數(shù)學(xué)均分超過了另兩個班級3.5分。其中兩名學(xué)生數(shù)學(xué)中考滿分。

海外博士學(xué)成歸來的王醫(yī)生曾是王四寶班上的一名學(xué)生。回憶起這位"老班"，她說：王老師寫著一手漂亮的粉筆字。同學(xué)們私下都親切地稱呼他"寶寶"，因為王老師是屬于外冷內(nèi)熱型的。"2002年底初三那年，我父親不慎摔傷在家，當時我整個人感覺壓抑得不行。沒想到，得知情況的王老師拎著豬骨頭及營養(yǎng)品來到我家家訪。王老師就像親人一樣，不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心我們的生活和家庭。"第二年中考，王同學(xué)發(fā)揮出色，成了溧水全縣中考探花。"博士后找工作，王校還一直給予我關(guān)心。初中階段是一個人三觀的形成期，王老師就是那種性靈啟發(fā)的好導(dǎo)師。遇到王老師就是我人生最大的財富。"

掏出心來對老師，推動集體前行

2003年9月起，王四寶擔(dān)任班主任同時，還先后從事教科室主任、教學(xué)處主任、副校長等管理職務(wù)。對待團隊的老師，他像對待自己的學(xué)生一樣始終掏出心來，用真誠換真誠，用友愛贏友愛。

原溧水區(qū)第一初中同事、現(xiàn)溧水教研室數(shù)學(xué)教研員戴老師回憶起老同事，直言佩服。"他可是我們學(xué)校的一塊‘牌子’。無論教學(xué)、教研還是教管，他都能獨擋一面。""能吃苦"是他對王四寶的第二大感受。"當時他是我們的教導(dǎo)主任，每周要向校委會進行工作匯報。"戴老師記得，"老校長要求每次匯報都要有新思路。王四寶非常肯動腦筋，還經(jīng)常主動留下來加班。但他從不要求我們跟著加班。"

對待同事，王四寶最大特點就是很有同理心。戴老師說："2005年10月，我扭傷腳需要休息2周。我?guī)У哪莻�班上有幾名優(yōu)秀和非常調(diào)皮的孩子，一位年輕教師代了一節(jié)課都沒堅持下來。王四寶二話沒說，主動又多帶一個班的數(shù)學(xué)課。算起來，他一周有30幾節(jié)課，還兼負著教研和管理工作，可以說工作量相當大了。"事后，王四寶還教代課的年輕老師贏得學(xué)生尊重和信賴的方法就是多學(xué)習(xí)、多請教。從那以后，這位年輕的數(shù)學(xué)教師更加勤奮了，并逐漸成為了學(xué)校的教學(xué)骨干。

常懷感恩之心，實現(xiàn)愛的傳承

"把你的所學(xué)用于你教育的學(xué)生、用于需要你引導(dǎo)的老師，那就是對我最好的感恩！"從一名鄉(xiāng)村教師成長為江蘇省數(shù)學(xué)特級教師，一路走來，王四寶常懷感恩之心并把前輩們的教誨轉(zhuǎn)化為實際行動。

近10年來，王四寶積極參加各種義務(wù)開課、講座和教師評比與培養(yǎng)工作。在南京市第三十九中學(xué)工作期間，他精心指導(dǎo)學(xué)校10位教師參與市、區(qū)級教學(xué)研討活動；先后去兄弟學(xué)校指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動10次，指導(dǎo)年輕教師20多人次。進入南京大學(xué)附屬中學(xué)工作后，他不僅關(guān)心初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，而且還對學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展起到帶頭和推進作用。他從做人、教學(xué)等方面入手，指導(dǎo)多名教師逐漸成為區(qū)縣、市級的教學(xué)骨干。