讀書時代，他被老師評價為是看的是真正意義上的歷史書、真正學歷史的學生。工作第一年，他就獲得了江蘇省歷史教育專業(yè)類論文一等獎，他被組委會專家評價為這是一線老師研究的真正歷史的問題，從此他走上了研究之路，并成長為南京市德育和歷史雙學科帶頭人……南京浦口區(qū)大橋中學的副校長李捷是南京曉莊學院1999級政史系杰出校友，他在成長過程中一路研究，一路生花。

啟蒙：讀真正意義上的歷史書，當真正學歷史的學生

剛進南京曉莊學院讀書時，李捷和大多數(shù)青年人一樣還很迷茫，不知道前方的路和方向在哪？于是，他就成天泡在學校圖書館，希望從書中尋求答案。開始，李捷也不知道怎么看書，只知道撈到一本書就看。直到有一次在圖書館里，他碰到了班主任周才方老師。周老師不僅夸贊他愛讀書，還問道:為什么讀這本書。當時，李捷就愣住了。周老師告訴他：看一本書之前，需要了解作者、出版社、出版年限等信息。漸漸地，我從周老師那里學會了選擇有影響力有價值的書籍來閱讀。周老師還告訴他：要想了解一名歷史人物，不僅要看中國人寫的書，還要看外國人寫的書。后來李捷明白了：這其實是種中外比較研究的方法。

對李捷影響深遠的還有位啟蒙老師就是曉莊教授中國古代史的邱敏老師。邱老師是國內(nèi)前沿的六朝史專家，學術(shù)研究功底很深厚。他不僅課上得有趣，還會在課上跟分享他和南大教授們研究的成果。耳濡目染中，李捷從邱老師身上感受到一種治學的態(tài)度。盡管邱老師不知道我名字，但他在班級夸獎道：‘小光頭，我經(jīng)常在圖書館看到你。我很希望同學們多看真正意義上的歷史書。’邱老師的表揚，增強了我學好歷史專業(yè)的信心。畢業(yè)論文答辯時，李捷從人們熟知的關(guān)羽大意失荊州觀點說起，參考很多學者文章基礎(chǔ)上得出新的結(jié)論：蜀漢失荊州這件事不能都怪關(guān)羽，因為還有部分責任是諸葛亮戰(zhàn)略問題。由于觀點新穎，現(xiàn)場的答辯老師們一致覺得李捷是個蠻會思考的學生。邱老師作為答辯組組長現(xiàn)場點評時說：除了這篇文章本身可圈可點外，其實我更感動的是：他是我在圖書館里見到次數(shù)最多的學生。他可能不是傳統(tǒng)意義上的好學生，但是我感覺他是真正意義上學歷史的好學生。這段評語堅定了李捷做名真正意義上歷史老師的信心。與此同時，他的這篇畢業(yè)論文也成為了留校的優(yōu)秀論文。

摸索：十年磨一劍，開啟鄉(xiāng)村學校的研究之路

2003年8月，畢業(yè)后的李捷回到南京浦口橋林中學當了一名歷史老師。當年底，學校發(fā)布了一則論文通知。作為組里最年輕的老師，李捷成了完成論文任務的首個對象。那時候，我也不會寫教學論文，就直接把本科畢業(yè)論文交上去了。沒想到：歪打正著，這篇文章因為專業(yè)性強，正好獲得了當時組委會——江蘇省歷史教育學會專家們的青睞，并得到高度評價：這是一線老師真正研究的歷史問題。因此，他直接獲得了江蘇省優(yōu)秀論文一等獎。這次獲獎得到了周圍同事們的肯定，也就此開啟了李捷的研究之路。緊接著，江蘇省教育學會給李捷布置了一個研究課題——《鄉(xiāng)村歷史教學資源的開發(fā)》。工作第二年，就開始著手寫課題立項報告、申報書等的李捷積累了課題研究經(jīng)驗。2007年，學校成立了建校歷史上第一個教科室，李捷成了教科室教科員。在時任校長張圣琪的鼓勵下，我們學校順利完成了省級和市級課題各一個，而且都順利結(jié)題了。

十年磨一劍，從畢業(yè)到2013年的工作前十年，凡是李捷參加的比賽，他都獲得南京市及以上獎項。其中李捷還獲得黃浦杯長三角城市群論文評比第一名。作為南京代表，他還被邀請到上海做演講嘉賓。圍繞《智慧教育發(fā)掘交流與碰撞》主題，李捷結(jié)合他們組里采用的沙龍式教研形式和教研成果進行了《請姐姐們喝茶》的論文匯報。時任教研組長的李捷當時是組里年齡最小，也是組里唯一的男生。內(nèi)心溫暖的他想到用沙龍形式開展別樣的教研：操場的草坪變身教研室，一席地墊，幾杯奶茶果汁飲料，他們結(jié)合時下熱門的幾檔綜藝節(jié)目展開了思想碰撞和教學實踐的創(chuàng)新。原本15分鐘的發(fā)言，我當時足足講了23分鐘，臺下的評委們并沒有打斷我。這件事成為了我教學生涯的一個轉(zhuǎn)折點，從那以后，到了任何場合任何舞臺，我都能駕馭自如。2014年，李捷被評為南京市優(yōu)青；2015年應邀參加中考命題；2016年，被提升為副校長的他，調(diào)到南京浦口大橋中學，負責德育工作并開展了系列德育項目研究，和學校一起邁入發(fā)展快車道。

開創(chuàng)：以德育和黨建為抓手，開展系列思政項目研究

來到南京浦口大橋中學的李捷，正好趕上學校新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建的大發(fā)展時期。他全程參與了學校的申報評選及審核工作等。在全南京市46家新優(yōu)質(zhì)初中學校中，他所在的大橋中學連續(xù)5年都獲得南京市新優(yōu)質(zhì)初中評選一等獎。2019年，新優(yōu)質(zhì)初中審核完成后，學校連續(xù)三年中考成績穩(wěn)定在新優(yōu)質(zhì)初中的第三第四名。

他發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢，和分管黨建的學校黨支部書記黃繼文一起，以德育和黨建為抓手，展開了系列思政課程設計開發(fā)及課題研究等。各項區(qū)、市、省級榮譽如省文明校園、南京市中小學生品格提升工程、大中小學思政一體化聯(lián)盟學校、《紅星伴我成長》南京市黨建專項課題、南京市《開學第一課》承辦校等紛紛花落大橋中學。李捷本人也于2018年和2019年先后獲得南京市德育和歷史雙學科帶頭人稱號。

我希望借助自己的歷史學科專業(yè)和研究實踐經(jīng)歷，努力讓德育滲透到每節(jié)課堂、每門學科中。李捷說，德育課程易建，課程德育難行，但這是他追尋的新方向。