9月1日，將是江蘇省溧水高級(jí)中學(xué)教科室主任吳久宏從教的第28個(gè)年頭。從一名新人成長(zhǎng)為江蘇省生物特級(jí)教師，他說(shuō)：不忘初心，永葆熱愛。堅(jiān)定在小學(xué)科上做出大文章，堅(jiān)持的力量讓我嘗到了事業(yè)的進(jìn)步和幸福。
將恩師言行融入教書育人的每個(gè)細(xì)節(jié)中

1992年的9月4日，帶著自己的夢(mèng)想，帶著18歲的青春，吳久宏來(lái)到了南京市北圩路，來(lái)到了南京師范�？茖W(xué)校（南京曉莊學(xué)院的前身）。兩年的學(xué)習(xí)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，但這兩年的師專生活，卻成為他一生永遠(yuǎn)的珍藏和美好的回憶。我的恩師們教給我的不止專業(yè)的知識(shí)和技能，更多的是伴隨我一生的做人哲理。記憶最深的，當(dāng)屬我們生物系的王瑞彩主任。盡管畢業(yè)28年了，提起自己和恩師的初遇，仍像昨天般情景再現(xiàn)。報(bào)到那天，王瑞彩老師看到我填寫的檔案中溧水兩字后，主動(dòng)親切地自我介紹道：‘我是高淳的，我們是半個(gè)老鄉(xiāng)啊。我教你們《人體解剖學(xué)》……’那一幕，一直珍藏在吳久宏的記憶深處。因?yàn)檫@對(duì)于當(dāng)時(shí)那個(gè)從未離開過(guò)溧水的少年來(lái)說(shuō)，是種莫大的鼓勵(lì)。

此后，王瑞彩的每節(jié)課，吳久宏都充滿期待，收獲滿滿。再繁冗復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，只要通過(guò)王老師的講解便立刻變得清晰易懂。王老師還善于把握時(shí)機(jī)，講述自己的成長(zhǎng)故事，激勵(lì)我們：‘將來(lái)走上講臺(tái)，要熱愛自己的選擇。無(wú)論學(xué)生的相貌和家庭背景，要珍視和平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌际且粋�(gè)個(gè)鮮活的生命。要在生物學(xué)科上做出大文章……多年后，王瑞彩課堂上那些語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，不知不覺早已融入?yún)蔷煤甑恼n堂上，融入他平等關(guān)愛每一個(gè)生命中，融入他教書育人的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。

在小學(xué)科上做出大文章

1994年9月1日，帶著對(duì)教師職業(yè)的無(wú)比向往和對(duì)生物教學(xué)的熱愛，吳久宏從師專畢業(yè)后登上了洪藍(lán)中學(xué)的講臺(tái)。2000年9月，他被漁歌中學(xué)高中部借用一年；2001年8月，他被調(diào)至江蘇省溧水高級(jí)中學(xué)工作至今。三易學(xué)校，但不變的是對(duì)生物學(xué)科教學(xué)的始終如一。生物學(xué)科在很多人眼里是門小學(xué)科，但吳久宏卻堅(jiān)信：一定要在小學(xué)科上做大文章。于是，在教書育人的每一個(gè)日子里，他懷著精業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的執(zhí)著追求，熱愛這份所進(jìn)行的事業(yè)，珍惜今天所擁有的這份工作，用心打造著每節(jié)課堂、點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生。

天道酬勤，天道更酬“研”

吳久宏是南京市溧水區(qū)自主培養(yǎng)出來(lái)的中學(xué)特級(jí)教師：課上得好，班也帶得好，是家長(zhǎng)及教育圈內(nèi)對(duì)他的普遍評(píng)價(jià)。僅中國(guó)知網(wǎng)就收錄他的論文達(dá)100余篇。走向教育教學(xué)的科學(xué)研究，讓我體驗(yàn)到了沉思的快樂(lè)、推敲的奇趣、成功的喜悅以及獲得的幸福。理性的研究是世界上最深沉的幸福，讓我的精神行囊充盈而飽滿。

多少個(gè)不眠之夜，他就倚在辦公室的小窗前，孤獨(dú)而快樂(lè)地跋涉在生物教學(xué)的“小路”上。一張張被仔細(xì)勾畫的書頁(yè)，一本本書寫的工工整整的摘抄，記錄著那一段段寂寞而又充實(shí)的時(shí)光。他精心備課、課前不斷試講，課堂上采用語(yǔ)言的力量和所學(xué)的專業(yè)知識(shí)感染著孩子們一顆顆渴求知識(shí)的心。漸漸地，吳久宏的生物課上，學(xué)生們的小手舉起來(lái)了，笑容燦爛了，課后到辦公室問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生也多起來(lái)……他享受著來(lái)自教學(xué)研究的幸福滋味。家長(zhǎng)的好評(píng)和全體老師的鼓勵(lì)，更堅(jiān)定了他將生物研究進(jìn)行到底的信心和勇氣。

當(dāng)?shù)谝黄�印有鉛字的名字在全國(guó)基礎(chǔ)教育生物學(xué)科權(quán)威期刊《生物學(xué)通報(bào)》與全國(guó)同行見面時(shí)，那一份激動(dòng)和初嘗成功的喜悅促使吳久宏在生物教學(xué)的土地上繼續(xù)默默開墾、播種，靜候著收獲的那一刻。

科研，找到了自我，提升了自我，也發(fā)展了自我。2001年8月，吳久宏被擇優(yōu)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中調(diào)入省溧中高中部工作。他把課堂教學(xué)中“真問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為研究的“真課題”，著力提升課堂的教學(xué)效率，追求有良知的高效�！栋l(fā)揮“微專題”在高三復(fù)習(xí)課中的大作用》這篇凝聚著他多年高三教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)，發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《中學(xué)生物教學(xué)》，并在全國(guó)生物同行中引起較好的反響。針對(duì)高三復(fù)習(xí)課學(xué)生興趣不濃、被動(dòng)附從的現(xiàn)象，他大膽嘗試改變課堂的組織形式，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，積極申報(bào)市個(gè)人課題《高三復(fù)習(xí)課應(yīng)著力豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)》，研究報(bào)告《變則通，通則達(dá)》發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《教學(xué)月刊》……一張張證書、一串串?dāng)?shù)據(jù)，記錄著吳久宏的一路走來(lái)：南京市優(yōu)秀青年教師南京市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、南京市優(yōu)秀班集體南京市教科研先進(jìn)個(gè)人縣十大杰出青年區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員區(qū)優(yōu)秀班主任區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人校高考特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)……

教學(xué)上領(lǐng)先，科研上領(lǐng)跑

多年來(lái)，吳久宏堅(jiān)持“問(wèn)題即課題”的科研思路，立足教學(xué)實(shí)踐，勇于探索發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的方法和策略。據(jù)統(tǒng)計(jì)，他在省級(jí)以上期刊發(fā)表論文150余篇，主持2個(gè)省課題，2個(gè)市前瞻性項(xiàng)目。他堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程、新課標(biāo)精神，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂手段靈活多變。他逐漸形成了“追求情趣和理趣交融“的教學(xué)主張：在注重知識(shí)邏輯形成的同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的多感觀參與，將學(xué)生核心素養(yǎng)提到全面提升。

從備課組長(zhǎng)到教學(xué)處副主任、教科室主任，吳久宏以自身的能量來(lái)溫暖、帶領(lǐng)身邊的同行一起奮斗前行。”南京市優(yōu)秀教研組(2017年）區(qū)教科研先進(jìn)集體“等集體榮譽(yù)也隨之而來(lái)。作為第二屆、第三屆”溧水區(qū)吳久宏中學(xué)生物名師工作室“主持人，他充分發(fā)揮”指導(dǎo)、示范、幫扶作用，積極、創(chuàng)新“地開展工作，帶領(lǐng)溧水區(qū)十余名青年教師成長(zhǎng)，工作室還兩次被評(píng)為”區(qū)優(yōu)秀名師工作室“。作為溧水區(qū)生物兼職教研員，他深入課堂，參與調(diào)研，并多次開設(shè)示范課和講座，為全區(qū)初、高中生物教學(xué)質(zhì)量的提升和教師隊(duì)伍的建設(shè)出謀獻(xiàn)策。作為溧水區(qū)教育局”1+X導(dǎo)師“制生物學(xué)科導(dǎo)師，他肩負(fù)培養(yǎng)新入職教師的重任。近十年間，他幫助20余名生物青年教師站穩(wěn)課堂，站亮課堂。他們中不少教師還成為了學(xué)校、學(xué)科骨干教師。作為南京曉莊學(xué)院特聘教授，不定期為本科生進(jìn)行課堂示范、教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，深受學(xué)生好評(píng)。

過(guò)去的成績(jī)只能是一段經(jīng)歷的證明，一段青春的記錄。不知從何時(shí)起，吳久宏已暗暗定了下一個(gè)目標(biāo)：將永記曉莊精神，為讓教室變得更加寬廣，讓每一個(gè)閃光的靈魂純凈而明徹而蓄力奮斗。