隨著科技的日新月異，國家對于生成式人工智能（AIGC）的支持力度正在不斷加大，AIGC的發(fā)展更是為教育領域帶來了前所未有的可能性。山東大學（威海）“繪世界”團隊一直致力于將這一先進技術與兒童創(chuàng)造力教育相結合，打造出全新的青少年創(chuàng)意教育平臺。因此，團隊在寒假進行了為期一個月的多地多場所深入調研，探究自研交互式智能平臺的可行性與實用性。
實踐工作分為線上討論、線下調研和后期整合三部分。調研團成員們認真準備，積極工作，為了更深入地了解市場需求和用戶需求，他們橫跨十地，深入學校、少兒機構、社區(qū)等場所，與教師、家長和孩子進行了廣泛的交流和探討。通過問卷調查、訪談和觀察等方式，收集了大量關于目前青少年教育的第一手資料。
團隊成員在每次與調研對象交流的過程中，對方都表現(xiàn)出濃厚的興趣和高度的參與度，并以提問等方式了解到項目更多內容。此外，團隊成員讓學生試用平板上安裝的編程繪畫軟件，并在一旁耐心指導。過程中該平臺采用先進的生成式AI技術，根據(jù)孩子的創(chuàng)作意圖和風格，自動生成與之匹配的圖像、音頻和視頻等多媒體素材。同時，平臺還提供了豐富的創(chuàng)作工具和智能化輔助功能，幫助孩子們輕松上手并享受創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，也能夠有效地提高孩子們的創(chuàng)作積極性和作品質，使他們的作品更加富有創(chuàng)意和個性化。在此過程中，老師、家長也在親身體驗中感受到團隊項目產品的應用價值。因此，平臺也獲得了教師和家長的一致好評，認為它對于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力具有積極的促進作用。
獲得了大量調查數(shù)據(jù)后，成員們進行了數(shù)據(jù)的分類匯總，將數(shù)據(jù)以演示文稿和圖表的形式可視化。分析數(shù)據(jù)后，團隊也意識到平臺在實際應用中仍面臨一些挑戰(zhàn)和問題。比如如何確保平臺的安全性和穩(wěn)定性、如何進一步提高AI生成的準確性和多樣性等。因此，團隊在今后優(yōu)化軟件的過程中，更加注重用戶的體驗和反饋，以便更好地滿足孩子們的學習需求。同時，團隊也希望嘗試將這種軟件應用到更多的場景中，以擴大其應用范圍和影響力。
本次實踐活動順利開展，團隊深入了解了少兒編程市場的現(xiàn)狀和需求，認識到團隊研發(fā)的繪畫編程軟件在市場中具有巨大潛力，為團隊后續(xù)工作的開展指明了方向，扣好了社會實踐工作的第一�？邸Ｕ雇�未來，“繪世界”團隊將繼續(xù)努力完善平臺功能和技術水平，以滿足更多用戶的需求。同時，團隊設想今后積極開展與教育機構、專家學者等的合作與交流，共同推動兒童創(chuàng)造力教育的創(chuàng)新與發(fā)展。相信在不久的將來，“繪世界”團隊將為廣大兒童帶來更加豐富多彩的學習體驗和成長機會，為中國青少年教育事業(yè)貢獻山大力量。