為了解高等專科學(xué)校學(xué)生所接受的職業(yè)教育情況以及其掌握的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)實狀況，形成對職業(yè)教育較為全面客觀的認(rèn)識，奠基團隊思考與探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，山東大學(xué)（威海）“小聲喧嘩“社會實踐團隊成員于1月10日上午在廣西壯族自治區(qū)玉林市陸川縣以線上形式采訪兩名大一在讀�？茖W(xué)生：小鄧同學(xué)和小陳同學(xué)。
   本次采訪分為兩大部分，分別包括兩點內(nèi)容。兩名學(xué)生的采訪各為一部分，包括團隊介紹和研究訪談兩點內(nèi)容。訪談員在采訪過程中根據(jù)受訪者具體情況以及現(xiàn)場反應(yīng)及時適當(dāng)調(diào)整問題，受訪者根據(jù)自身所知回答訪談員問題，并適當(dāng)根據(jù)訪談員所提問題補充信息。本次訪談由于訪談員和受訪者的認(rèn)知局限和文字口頭表述能力欠缺，訪談效果未能達(dá)到預(yù)期。本次訪談主要針對性了解了受訪者所學(xué)專業(yè)、選擇學(xué)校選擇專業(yè)的原因、在校學(xué)習(xí)情況、對職業(yè)教育的了解、對職業(yè)教育未來發(fā)展的看法和態(tài)度等方面內(nèi)容。受訪者擇校主要原因均為受高考分?jǐn)?shù)限制無法選擇更好的學(xué)校。同時針對提出的有關(guān)職業(yè)教育相關(guān)政策問題受訪者由于缺乏此方面的關(guān)注學(xué)習(xí)無法形成并闡明觀點。受訪者對職業(yè)教育、中職教育在社會中的作用不明確，針對如何促進(jìn)職業(yè)教育更好發(fā)展未能給出建議，不了解職業(yè)教育就業(yè)率和企事業(yè)單位滿意程度具體情況。受訪者提出兩個重要觀點：一是中職教育學(xué)生存在就業(yè)困難，或在未來消亡；二是實踐探索比理論專業(yè)知識更能讓人進(jìn)步，三是隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，接受教育深入人心，職業(yè)教育擴大。受訪者指出當(dāng)下就業(yè)壓力、競爭壓力巨大但仍對職業(yè)教育未來發(fā)展持有較積極較樂觀態(tài)度，提出沒有工作崗位便自行創(chuàng)造工作崗位。
    小鄧同學(xué)在校生活安排包括按時上課、社團活動和完成作業(yè)等部分，專業(yè)學(xué)習(xí)較困難部分為解剖和生理，較擅長部分為思想道德。她認(rèn)為當(dāng)前課程設(shè)置沒有問題，對未來的初步規(guī)劃是扎實基礎(chǔ)知識，保證知識掌握，由于升學(xué)渠道狹窄完成本階段學(xué)習(xí)后選擇開始就業(yè)。職業(yè)教育能改變個人未來發(fā)展，增加生存技能。了解最新有關(guān)職業(yè)教育政策：廣西職業(yè)教育升學(xué)方式由推薦轉(zhuǎn)化為自考，促使升學(xué)方式更公平。職業(yè)教育困境為教育資源缺乏且學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校內(nèi)部教師、教育資源配置不夠合理，將導(dǎo)致學(xué)生未來就業(yè)情況不理想，學(xué)生取得就業(yè)資格證后仍在家待業(yè)。此現(xiàn)象背后的原因為教育觀念深入人心，期待國家教育部門有所作為。職業(yè)教育學(xué)生社會認(rèn)可度較高，未感受到強烈的學(xué)歷歧視。隨著我國教育發(fā)展水平提高，中職教育將日漸式微，目前中職教育學(xué)生就業(yè)壓力較大。對積極推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展沒有想法和建議，國家有關(guān)部門出臺相關(guān)政策以達(dá)到改變。
    小陳同學(xué)日常生活根據(jù)課程安排上課，完成作業(yè)，拍攝剪輯視頻。課業(yè)量比較少，課余時間充裕，能自主安排。課程安排少但合理，學(xué)生學(xué)習(xí)需要時間消化知識并在此基礎(chǔ)上將理論知識結(jié)合實踐。專業(yè)學(xué)習(xí)中較困難部分：電子商務(wù)的基礎(chǔ)運營，操作時間限制，且僅能依靠學(xué)校服務(wù)器進(jìn)入，基本沒有練習(xí)機會，只能操作一遍，無法溫故知新，目前想到的辦法是操作時錄制視頻反復(fù)觀看，但仍無法多次操作練習(xí)。較擅長部分：拍視頻時出境，電子商務(wù)的視覺設(shè)計、PS、思想政治。對未來短期規(guī)劃為拍視頻吸引一定粉絲量，后期可能會直播帶貨，選擇畢業(yè)后開始就業(yè)，需要投身實踐以獲取書本之外的成長，認(rèn)為實踐最重要。計劃自主創(chuàng)業(yè)，就我國目前現(xiàn)實情況而言，本科生、研究生在人才市場上供過于求，大學(xué)生就業(yè)困難。不依靠他人提供崗位，通過自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造崗位。學(xué)校教育立德樹人，教人向善。對職教二十條的頒布有所了解，但認(rèn)為與個人生活關(guān)系不大，因此沒有進(jìn)一步了解其作用。職業(yè)教育學(xué)生被認(rèn)可程度適中，部分原因為大學(xué)生就業(yè)難和社會趨勢導(dǎo)向。
    本次訪談，“小聲喧嘩”團隊初步了解了職業(yè)教育中專科學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r，了解了中職教育現(xiàn)狀的部分信息。本次訪談助益于“小聲喧嘩”團隊洞察職業(yè)教育的社會現(xiàn)狀，思考探索職業(yè)教育未來高質(zhì)量發(fā)展，同時發(fā)現(xiàn)了訪談提綱優(yōu)化改進(jìn)方向。本次訪談小聲喧嘩團隊感受到職業(yè)教育在社會中遭受到的學(xué)歷歧視減弱的趨勢，符合國家未來發(fā)展所部署的高等教育與職業(yè)教育并重的規(guī)劃方向。