此次“希望小屋”工程的青葵課堂部分，我對接了一個來自東營市墾利縣鄉(xiāng)下的孩子——涵涵（化名），由于疫情防控政策要求，我們對他進行了網(wǎng)上授課，沿著網(wǎng)線開始了我的支教之旅。
從廣饒到墾利，從一個縣城到另一個縣城，雖然是以老師的身份相識，在相處過后，我們之間更像是朋友一樣的聯(lián)系，我為你尋找一片追夢的天空，你為我搭起一片小憩的陰涼。
首先，在開始上課之前，我和涵涵家長進行了比較深刻的交流，得知他因為身體原因在家休學了半年，落下了半年的學校生活，這讓本就靦腆的涵涵更加不愿與人交流，甚至有了自閉的傾向。因此，在了解到涵涵的情況后，我感到了肩上的責任變得重了起來，如何讓涵涵在兩個月的假期內(nèi)盡最大可能補上課程的同時也讓其重新適應學校的生活呢？這成了我此次青葵課堂教學的最大難題。
于是我還是決定和涵涵進行一次線下溝通，以增強他對我的信任感，使此次實踐活動能最大限度地對他進行幫助。在符合疫情管控的前提下，在7月15日的下午，我根據(jù)涵涵媽媽提供家庭住址來到了墾利縣的十八村。由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，十八村的陳設較為老舊，沿路走來青壯年的痕跡很少，放眼看去都是上了年紀的中老年人，整個村子透露出一種蕭條感。在和他交流過程中，我著重去觀察和傾聽，盡我的最大努力把話語權交給他，去鍛煉他的交流能力和溝通能力，減弱他對外界環(huán)境的排斥和抵觸，慢慢的我能感受到他和我交流逐漸的熟稔起來。事后涵涵媽媽告訴我說孩子非常喜歡我，一種前所未有的欣慰從心底油然而生。
然后，我在開課前的幾天基本都會和涵涵進行一個視頻溝通，商量以后這一個月的課程內(nèi)容，我也在思索要做什么樣的課件，再進課堂中添加怎樣的內(nèi)容不會讓他覺得枯燥乏味，以及我該如何更好的讓他理解課程內(nèi)容和更加積極的參與到課程的互動中來等等等等，這一切要負責的內(nèi)容對于我來說既陌生又充滿信心。我在網(wǎng)上了解課程，做每天需要的課件；我去找去年在那里參加過支教的同學了解經(jīng)驗；我時刻與老師保持聯(lián)系，匯報課堂進度；以及每天做收尾工作等，這些事情我不能說每件都做到了完美，但是盡我最大的努力去完成的。
由于前期工作準備的較為完善，上課的氛圍慢慢變得活躍，緊張氣氛慢慢舒緩，我們之間的關系也越來越親密，似乎我們不只是師生關系，更像家人朋友一般的存在。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他也會主動向我傾訴一些事情，主動的去回答甚至搶答問題，通過和涵涵媽媽的及時溝通，發(fā)現(xiàn)他也開始出門找別的小朋友玩耍，慢慢地主動的去重新接觸外面的世界，積極地走出他內(nèi)心的小世界。
慢慢地接觸下來，我發(fā)現(xiàn)涵涵是一個很溫暖很陽光的小男孩，幫助他的同時他也在向我反饋溫暖。不知不覺中課程到了尾聲，是該和這一階段說再見的時候了，我知道我現(xiàn)在所能做的就是給他提出自己小小的建議，這些建議就是在追夢的同時一定要兼顧學習，因為學習真的很重要！之后就是鼓勵再鼓勵，希望涵涵不斷地朝自己的夢想前進，加油吧，少年！你們真的很棒，很優(yōu)秀。這次的結束稍稍的帶有遺憾，就是因為疫情的原因，與涵涵的大部分見面的方式是在線上，如果可以的話，我會盡自己最大的努力明年繼續(xù)參與青葵課堂的支教活動，盡自己的微薄之力，換孩子一個翱翔的天空。
天下沒有不散的宴席，我和涵涵同學的緣分也不盡于此，此次活動只是我們相識的契機，我們未來還是一輩子的好朋友，我們永遠在路上！