屈指算來，不知不覺間，我在教學一線已經(jīng)干了近30年。從教以來，堅持為人師表、言傳身教，對待教書育人絲毫不敢懈怠。近5年承擔本科生及研究生課程10余門，年教學工作量200多學時，指導學生獲國內(nèi)外及行業(yè)學科競賽獎60多項，學生評教均在98.5分以上。金杯銀杯不如學生的口碑，學生的肯定是我作為一名教師的幸福感所在。 　　甘當“段爸爸”  讓學生在輕松愉悅中學習

　　我認為真正的教學不是知識的講述，必須以學生的成長成才為根本，激發(fā)學生的學習動力，喚起學生的求知欲望，讓學生主動地參與到教學過程中來，熱愛學習、快樂學習、掌握知識。

　　針對環(huán)境設計專業(yè)學生思維敏捷，富有創(chuàng)造性，但個性強，在教學中我以學生為本，在尊重學生個性，鼓勵學生個性發(fā)展，保護學生創(chuàng)新思維的基礎上，通過嚴格課堂教學紀律，加強德育與思想引導，將最前沿的知識融入課堂，改革教學模式與教學方法，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新精神，提升教學效果和教學質量。

　　在課堂上我一般不愛點名，怕浪費時間。繪畫培養(yǎng)了我善于觀察的能力，每次上課打眼一望，從班級整體“大型”就能看出少沒少人，但一般學生很少缺課，這種風趣幽默的教學管理方式深受同學們喜愛，拉近了與同學們之間的距離，課堂上氣氛輕松活躍，學生們開開心心地來上課，明白為什么學、學了干什么以及怎么學，讓我作為老師感到十分有成就感。

　　現(xiàn)代的信息技術十分發(fā)達，我一直秉持著與時俱進的教學理念，不斷使用新的教學手法，用自己的方法去引導學生，鼓勵學生善用身邊的一切有利條件去學習。就拿手機來說，現(xiàn)在每個人都離不開手機，我會對學生們說課堂上不需要背景音樂，請大家把手機收起來，該用手機的時候我會用干你們的流量。這樣一說大家很高興，而且很期待老師說把手機拿出來.....。

　　作為教師，我堅持以德立身、以德立學、以德立教，立德樹人，用強烈的責任感、使命感、人格魅力和道德風范影響和教育學生，用愛心、耐心和細心關心關愛學生。經(jīng)常與學生交流談心，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀；對他們進行悉心指導，培養(yǎng)他們嚴謹細致的態(tài)度和獨立思考、分析解決問題的能力；在專業(yè)選擇、保研考研、出國和就業(yè)等人生抉擇的關鍵時刻，幫助他們正確把握人生方向……

　　從學習、思想、生活、心理等方面關懷關愛學生及時給予無私幫助的做法，贏得了他們的愛戴，“段爸爸”的稱呼讓我感到親切和自豪。甘心、用心當好他們的“段爸爸”，也為我贏得了學校師德標兵、教學標兵、教學名師、“學生最喜愛的老師”以及陜西師德先進個人等榮譽。

　　甘當改革者   在提升培養(yǎng)質量中不斷創(chuàng)新

　　在長期的教學工作中，根據(jù)專業(yè)特點，我認真調研國內(nèi)外有關著名高校，系統(tǒng)分析，認真研究，圍繞提升人才培養(yǎng)質量，不斷探索創(chuàng)新教學方式方法和人才培養(yǎng)體系改革，效果良好。

　　雖然是一名老教師，但我堅持以教學推動科研，以科研提升教學。我瞄準學科發(fā)展前沿，找準切入點，積極開展科學研究、景觀規(guī)劃設計與藝術創(chuàng)作。將科研及項目成果以典型案例、專題報告、分析評判的形式融入課堂，引導學生將理論與實踐相結合，加深對課本知識點的理解，提升了教學效果。以我每年都在講授的《環(huán)境速寫》為例，但除基本理論未變外，課堂所列舉案例、所采取模式、所討論內(nèi)容、所訓練的題材、所采用的方法等均不相同。我還把自己設計構思的草圖和收集國內(nèi)外著名設計大師的手稿等和具體的表現(xiàn)環(huán)節(jié)結合起來，讓學生感知速寫與設計的關系。在課堂教學中，我積極探索微課教學、案例教學、研討教學、專題講座、模擬訓練等課堂教學模式；在實踐教學中，我創(chuàng)新的“批判式匯看”“以展、賽促學”“專題研討”、創(chuàng)業(yè)訓練、實戰(zhàn)訓練、答辯式教學實習匯報等教學模式改革已被借鑒應用于風景園林、園林專業(yè)的相關實踐教學課程中。深化實施“多向式”實踐教學方法過程中，培養(yǎng)、訓練乃至塑造學生的思維機制和動手能力，加大理論與實踐的結合，進而達到學以致用，知行合一。

　　因材施教，不同授課對象不同方法，在多年的教學中針對非藝術類專業(yè)的學生采用示范理論結合法，針對藝術類專業(yè)采用問題突破教學法；針對研究生課程的采用頭腦風暴教學法 ，對造型類課程，采用示范寫生與理論講授相結合；對造型類課程，采用示范寫生與理論講授相結合，通過大量的示范和拆解繪畫和設計過程，完整展現(xiàn)從構思、構圖、到完成等全過程，并在示范的過程中將應用到的理論進行講解。 對于理論型課程，采用案例導入，討論結合講授，均取得了良好效課；在畢業(yè)設計中，我創(chuàng)新的“2+1”三段式畢業(yè)答辯，舉辦畢業(yè)設計展，優(yōu)秀畢業(yè)設計展等得到校內(nèi)其它專業(yè)及國內(nèi)藝術類兄弟院校的普遍認可與借鑒。其中，“藝術設計大賽”“插花展賽”“秋葉設計大賽”“添愛楊凌景觀小品設計大賽”“包裝設計大賽”等已成為學科競賽的品牌，成為提升人才培養(yǎng)質量的實戰(zhàn)平臺。近5 年，學生每年獲校內(nèi)外各種競賽獎近100 項，近年來我所指導學生獲校內(nèi)外及行業(yè)學科競賽獎 60 多項。

　　甘當“領頭羊”   在學院的發(fā)展中擔當作為

　　課程教學促進了專業(yè)和學科的建設與發(fā)展。2000 年，學校決定開辦藝術設計專業(yè)。作為專業(yè)負責人和學科帶頭人，完成了新上專業(yè)的申報工作，帶領所在教學團隊完成了教學條件、教學資源，培養(yǎng)方案、師資隊伍等方面的建設。2002 年藝術設計專業(yè)（現(xiàn)環(huán)境設計專業(yè)）開始招生并形成了獨特的辦學特色，生源和畢業(yè)生就業(yè)一直很好，受到了社會和兄弟院校的關注。

　　作為專業(yè)負責人與帶頭人，我在深入調研的基礎上，提出將環(huán)境設計專業(yè)與園林學科交叉融合，借力我校農(nóng)林學科的優(yōu)勢，將生態(tài)學與植物學知識融入環(huán)境設計專業(yè)，構建專業(yè)特色，形成專業(yè)優(yōu)勢的理念。以該理念為指導，經(jīng)過15 年的探索與實踐，我校環(huán)境設計專業(yè)形成了顯著的專業(yè)特色，專業(yè)優(yōu)勢日益凸顯，專業(yè)影響力逐年提升。近5 年，環(huán)境設計專業(yè)第一報考志愿率1:10 以上。

　　隨著專業(yè)的進一步發(fā)展，在我的努力下，2014 年藝術學碩士授權點獲批并開始招收研究生。同年，學校決定成立風景園林藝術學院。作為學院籌備工作組組長，我永挑重擔，竭誠奉獻，圓滿地完成了新學院籌建的各項工作。學院成立后，我全面負責學院行政工作，主持起草學科研究平臺與實驗室建設規(guī)劃2 個，主持申報實驗室建設項目 4 項，組織完成了實驗室空間布局調整工作，組織完成了“風景園林”“園林”“環(huán)境設計”教學、科研平臺的建設等工作，聯(lián)系建立“園林植物實習”、“風景園林規(guī)劃設計實習”“環(huán)境設計寫生實習”“研究生實訓實習基地”等教學實習基地 19 個，外聘校外指導教師 12 名。

　　甘當“墊腳石”  在學術梯隊的培養(yǎng)中盡心盡責

　　作為老教師，指導和培養(yǎng)青年教師是責無旁貸的義務。我采取“幫、教、學、練、研”的方法，從治學態(tài)度、敬業(yè)精神、教學設計、授課方法、試卷批改、科學研究等方面對青年教師進行悉心指導，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使學術梯隊快速成形成長。

　　我先后擔任15 名青年教師的指導教師，經(jīng)常了解青年教師思想動態(tài)、幫其找準個人發(fā)展中困惑、不足與缺項，準確定位，進行個性化指導與幫扶。對教學或科研能力不足者，通過支持其攻讀學位或出國訪學、開展教學方法與水平系列培訓、進行科研項目申報指導等對其進行培養(yǎng)。每年選派3至5 名青年教師到國內(nèi)著名高校和設計企業(yè)進行學習，每年經(jīng)常鼓勵青年教師積極參加國內(nèi)外學術活動。對個人發(fā)展方向或科學研究方向不明晰，迷茫困惑者，幫其找準定位、目標與方向，以教學團隊為依托“帶”著其“跑”起來。先后指導青年教師獲全國微課比賽二等獎和陜西省微課比賽2等獎及校青年教師講課比賽一等獎和二等獎等。

　　作為教學團隊負責人，帶領團隊積極探索和構建以知識與能力模塊化培養(yǎng)為培養(yǎng)單元，培養(yǎng)學生對知識的自我更新能力與綜合運用能力，實踐能力與創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式。2015 年，所主持的“綜合型環(huán)境景觀設計人才培養(yǎng)實驗區(qū)”獲批陜西省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)。在征求國內(nèi)兄弟院校同行專家和用人單位建議的基礎上，經(jīng)過反復研討，組織修訂環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案4 次，制定課程教學大綱與課程質量標準 107 門，使人才培養(yǎng)體系與課程體系不斷優(yōu)化，人才培養(yǎng)質量逐年提升，環(huán)境設計專業(yè)獲批陜西省景觀設計人才培養(yǎng)實驗區(qū)。學生獲省級以上學科競賽獎 近100 多項，畢業(yè)生倍受用人單位青睞，就業(yè)率95.8%以上。

　　為了加強對外交流，進一步提升人才培養(yǎng)質量，我?guī)ьI團隊和兄弟院校一起率先在國內(nèi)發(fā)起成立了中國農(nóng)林高校設計藝術聯(lián)盟（已有近40 所農(nóng)林高校加入），得到了國內(nèi)兄弟院校高度關注。近年來，我?guī)ьI團隊先后完成科學研究項目10 多項，承擔景觀規(guī)劃設計項目20 余項，發(fā)表專業(yè)論文30 多篇，發(fā)表美術作品近100 幅，主編教材和出版?zhèn)�人作品專著11 部，其中一部教材獲全國優(yōu)秀教材獎、一部獲學校優(yōu)秀教材獎獲，省部級以上專業(yè)和教學成果10 余項，獲校教學成果一等獎3項，這些科學研究及成果都成為教學的生動素材。